Низкие оценки школьника не всегда связаны с ленью или недостатком мотивации. Иногда ребенок прикладывает много усилий, но не умеет эффективно работать с информацией. Об этом в блоге на «Меле» рассказала психолог и профориентолог Светлана Тихонова.
По словам специалиста, трудности нередко возникают при переходе из начальной школы в среднюю. Объем материала увеличивается, задания усложняются, а привычных способов запоминания становится недостаточно. Ребенку необходимо учиться анализировать информацию, устанавливать связи между фактами и самостоятельно объяснять изученное.
Тихонова обращает внимание, что многократное перечитывание учебника и выделение важных фрагментов не всегда обеспечивают хорошее усвоение материала. Гораздо полезнее проверять, способен ли школьник воспроизвести информацию без подсказок.
Первый рекомендуемый прием — активное воспроизведение. После изучения параграфа ребенку предлагают закрыть учебник и пересказать основные мысли своими словами. Затем можно проверить, что удалось запомнить, а какие сведения необходимо повторить.
Второй способ — интервальное повторение. Вместо многочасовой подготовки накануне контрольной полезнее возвращаться к материалу несколько раз с промежутками в один или несколько дней.
Третий прием предполагает чередование разных типов заданий. Когда школьник освоил основные способы решения, смешанные упражнения помогают ему научиться самостоятельно выбирать подходящий метод.
Четвертый способ — объяснение причин и связей. Родителям рекомендуется чаще спрашивать не только о том, что ребенок запомнил, но и почему происходят определенные события или как новые знания связаны с уже изученными.
Пятый прием — использование схем, таблиц и временных линий. Визуальное представление информации помогает структурировать материал, однако важно, чтобы ребенок самостоятельно понимал и объяснял изображенные связи.
Не менее значимы полноценный сон, регулярные перерывы и комфортный темп занятий. Психолог советует не превращать оценки в постоянный повод для наказаний или материальных поощрений, а помогать ребенку замечать собственный прогресс.
Если трудности сохраняются, несмотря на изменение способов подготовки, необходимо выяснить их причины. Они могут быть связаны с пробелами в знаниях, переутомлением, тревожностью или особенностями обучения. При необходимости стоит обратиться к учителю или школьному психологу.
В качестве примера Тихонова приводит семиклассницу, у которой после перехода к более сложной программе оценки снизились с пятерок до троек. После изменения подхода к занятиям, использования схем, пересказов и коротких учебных блоков, по словам матери, через два месяца девочка стала получать четверки.
Читайте новости ХАН теперь и в Макс.
Специалист подчеркивает, что универсального метода обучения не существует. Прежде чем обвинять ребенка в лени или увеличивать нагрузку, родителям стоит разобраться, умеет ли он самостоятельно осваивать и закреплять знания.